湘潭县：红色家风进校园的“贵竹模式”

“我和我的祖国，一刻也不能分割，无论我走到哪里，都流出一首赞歌……”近日，在湘潭县天易贵竹学校一间普通的音乐教室里，孩子们在老师的指挥下整齐划一地大声高歌，这是该校的一堂红色课程。

家庭是社会的细胞，是孩子的第一所学校，家庭教育是社会教育的缩影，反映整个社会文明的程度。但是家庭教育缺少专业指导，导致家庭的红色资源利用率不高，贵竹学校以开设“红色课程”为媒介，在湘潭县妇联的指导下，结合市妇联红色家风“三进”工作，共驻共建促资源融合，积极推进“一三五”家庭、学校、社会、政府四位一体共育模式，让红色家风浸润校园，让红色文化入脑入心。

一条主线

“周一至周五下午，我们都会开设红色歌曲传唱、文学品读等多种文艺学习班，让孩子们自愿报名参加。全程贯穿红色教育，把平日里枯燥的知识点以孩子感兴趣的方式融入他们的日常学习中，让他们在快乐中成长。”贵竹学校校长杨勇说，“回家后，孩子们会把自己学到的东西分享给父母，小手拉大手，让每个家庭传承好红色文化。”

根植于莲乡这片红色沃土，贵竹学校坚持“大教育”理念，整合家、校、社、政四方资源，以品读红色经典、讲述红色家风故事、传承红色基因为主线，在课堂教学中以学生体验为中心，重点打造系统化、体验式、常态化的红色家风节日课程、英雄楷模课程、红色家风阅读课程、红色基地实践课程、红色家风传承课程、红色歌曲我来唱等6大课程，让学生全方面浸润在红色文化的洗礼当中。

“我最喜欢其中的红色基地实践课程，实地学习要比书本上来得更有意义。”该校1603班学生章益铭说。红色基地实践课程，利用节假日组织孩子们走进毛泽东故居、彭德怀纪念馆、湘潭市烈士陵园、东山学校等红色教育基地，让学生能够与历史零距离接触。

“我们双管齐下，为不同年龄段学生量身打造主动参与思考的红色家风故事课堂，真正让孩子们汲取养分，在分享中感受红色文化。同时，有助于教师灵活教学，让每一堂课都生动易懂，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。”湘潭县妇联负责人说。

三支队伍

榜样是一座灯塔，给人方向，激励前行。由专家、优秀家长、家庭教育指导者等组成了三支志愿宣讲队伍，结合自己的事迹，与孩子们进行面对面的交流沟通，深度挖掘每个家庭的家风故事。

文开宇同学的爸爸文志坚是一名建筑工人，2020年新冠疫情肆虐湖北的时候，文志坚义无反顾地前往谈之色变的武汉，为建设火山神医院贡献了自己的力量。

“我们知道这个事后，便邀请文同学的爸爸来校，将战‘疫’故事分享给大家。”杨勇介绍说，“孩子在台下聆听爸爸的故事，自己也会很自豪。在故事分享中，一个普通家庭的家风得到了发散式的传播。”

在学校的心理指导室，由心理名师组建的教师宣讲队化身小朋友最忠实的倾听者。师生联心，就是心理名师通过故事引导，走入小朋友的内心世界，扩大家庭教育指导范围，让每个小朋友走出房门的时候脸上挂着灿烂的笑容。

“通过讲故事，我加深了对家乡红色历史的了解。”一名小讲解员自豪地说，“每次给大家讲解完，都很有成就感。”学校结合传统节日，组建了一支学生宣讲队，前往红色基地，以红色讲解员身份，向父母、社区和师生宣讲红色故事，铭记党史党恩，在传统文化中感受红色文化；学校每月“无书面作业日”主题与红色文化高度融合，3月学雷锋，4月爱劳动，5月展才艺……

五方联动

联动部门，“盘活”教育资源。由湘潭县妇联牵头，学校整合各方资源，定期邀请道德模范讲课、交警入校园宣讲交通安全知识、蓝天救援队开展应急演练等。

家校联动，“潮起”红色家风。学校通过钉钉群、微信群等每日发布一条红色故事，学生在家长的陪同下一起研读，第二天在课堂上和同学们分享与家长讨论的心得体会。“让家长带着小孩学习，会降低孩子学习的孤独感，这会成为支撑他们坚持学习进步的力量，也会给孩子营造一种浓厚的积极向上的学习氛围，增加亲子之间的亲密度。”

“街道、社区等部门提供场地资源，我们提供师生资源。”杨勇说。除部门联动、家校联动外，学校还通过校社联动、师生联心、多元联结，定期开展红色家风亲子阅读分享会等多种活动，红领巾讲解员走进社区、基地宣讲红色故事，将红色故事从校内引向校外。

“红色家风进校园是学校发展不可缺少的一部分，家长一心只抓学习成绩的观点也在潜移默化地改变，这些红色课程，成了学生、家长和教师共同成长的精神大餐。”杨勇说，“学校树立‘从小学先锋，长大做先锋’的理想信念，不断丰富校园的红色文化，帮助孩子们树立正确的人生目标，以文化人、以文育人。”

湘潭县妇联负责人表示，开展红色家风进校园活动是对传统教育的升华和提质，既可以培养学生爱国、爱家、爱社会的家国情怀，引导学生扣好人生“第一粒扣子”，也能发挥孩子们对家风建设的反哺作用，把优秀家风家训带回家，从而达到教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会风气的良好效果。