株洲天元区：体教融合的新观察

建宁实验中学的操场上，几十名男足、女足小球员正在教练的带领下进行盘带训练，踢得有模有样。2018年以来，株洲市建宁实验中学男子足球队先后获湖南省青少年校园足球联赛初中男子组总决赛冠军等多个奖项，球队培养出国家一级运动员4人、二级运动员14人，4年时间，共计37人通过足球特长升入湖南省示范高中。

短时间内，天元区学校连获全国赛、省赛冠军，区内12所全国青少年校园足球特色校、5所全国青少年校园篮球体育传统特色校、1所全国青少年校园排球体育传统特色校、1所全国青少年校园冰雪体育传统特色校，天元区学生体质健康水平持续上升，这其中有什么奥秘？

构建机制体制探索“学校+俱乐部+体校+高校”模式

天元区以促进青少年健康成长，提高竞技体育水平为目标，扎实推进体教融合各项工作开展，积极探索“学校+俱乐部+体校+高校”的体教融合发展模式，取得了一定成效。

“体育老师又生病了这样的话在我们学校是再也行不通了”。一位栗雨小学的文化课老师笑说。一是学校制度不允许；二是体育老师不答应，即使特殊情况换了课体育老师还会催着要回来；三是学生不同意。这从侧面反应了天元区严格落实学校体育课程的开设要求。只有运动时间保证，才为帮助学生掌握1—2项运动技能提供了可能性。下午4点，隆兴小学的操场上广播响起，热闹非凡，折返跑、跳绳、跳敏捷圈、做绳梯运动，一个年级一个区域、一个运动项目，孩子们满头大汗，原来这是学校下午集中运动打卡时间。这个学期以来，学校开启了一天2次集中运动时间的尝试，上午大课间和下午阳光体育，为使学生锻炼能够增加趣味性和时效性，学校采取了运动嘉年华的方式，深受学生和家长好评。据统计，天元区中小学均利用课后服务时间开展丰富的体育社团活动，最多的天元小学开设了13个体育运动项目。更值得一提的是，2021年，天元区还引进了第三方机构，对该区6年级学生进行体质健康集中测试，这样的“硬”举措对学校进一步重视学生体质健康起到了良好的导向作用。

学生有着多样的体育需求，学校师资难免捉襟见肘。建宁实验中学2017年正式与株洲狼腾足球俱乐部合作，由俱乐部选派3名足球专业教练，每日进行90分钟训练，定期组织参加各级各类比赛，成绩进步明显。

天元中学结合学校实际需要和“一校一品”特色发展，通过株洲市、天元区文旅广体局引进了部分重点体育项目。“株洲市青少年田径后备人才训练基地”“株洲市青少年柔道训练基地”“株洲市青少年羽毛球训练基地”先后挂牌。同时，该校借力社会俱乐部和株洲市体校（学训中心），在课后服务时间义务进校园开展体育社团、体育兴趣小组等课后体育活动，保证学生1小时锻炼时间，极大促进了学校体育开展。目前，学校已组建乒乓球、田径、足球、篮球、柔道、跆拳道校队，均安排了专门训练场地和训练时间。

该区二中附二小、建宁实验小学等学校跟湖南工业大学体育学院合作，挂牌研究生实习基地，通过这种方式，专项技能突出的“大学生老师”们为满足学生多样化、个性化体育运动需求拓展了空间。二中附小还利用下午课后服务的第一节课时间专门给孩子们进行体能训练课。

完善区级赛事重视队伍建设

“以赛搭平台、以赛促提升、以赛展形象”，天元区建立校内竞赛、校际联赛、选拔性竞赛为一体的中小学体育竞赛体系。2021年，成功举办中小学生足球联赛，共吸引中小学参赛队伍35支，参赛运动员达500余人。赛制设置、参与人数、辐射范围、赛程时长在株洲市同级别足球赛事历史上属首创。据了解，天元区教育局把学校每年开展校内体育竞赛情况纳入年度考核。在机制的规范下，已形成班班有球队、校校有比赛、校际有交流的良好格局。同时，定期举行区篮球、羽毛球、乒乓球、田径运动会等比赛。此举对促进天元区体育后备人才队伍建设和营造阳光、健康的体育文化氛围起到了很好的助推作用。

学校体育教学水平和人才队伍建设是深入推进体教融合的重要一环。体育老师是学校体育的中坚力量，仅2021年，天元区通过面向大学毕业生招聘、绿色通道引进、社会公开招考三种方式，新进各层次的专职体育教师30名左右，进一步充实了体育教师队伍。目前，已有体育教师346名，其中专职教师275名，兼职教师71名。“在保证入口的同时要注重质量的整体提升”，该区相关部门负责人谈到，2021年，天元区开展体育教研活动6次，更有100余名体育教师参加了国家级、省级、市级、区级的专项培训，其中校园足球教师培训2次，聘请世界“足球王国”的巴西教练培训1次，大大提升了体育教师的教学水平和专业素养。

加大投入优化场地器材

“我们学校有灯光球场，夏天踢完球可以躺在星空下的草地上数星星”。尚格小学一名体育教师带着自豪的表情说到。近年来，天元区加大了对中小学校体育场馆设施设备的投入，目前，天元区共计400米标准田径塑胶场地5块，300米田径场12块，250米田径场地1块，200米(含以下)田径场地25块，篮球场104块，足球场30块，排球场22块，器械区总面积106162平方米，体育馆17座（总面积达33202平方米），学生体质检测室19个，区内35所学校体育器材达标。

“我们要把学生的身心健康时刻装在心中”，天元区教育局局长龙超俊如是说。谈到体教融合时，他表示：虽然我们做了一些点的尝试，但如何将各方资源切实转化为发展增量，还需更多探索。从体教分离到体教结合再到体教融合，每一个历史阶段，都有不同的作用和意义。在当前“双减”背景下谈体教融合要明确2个维度：一是面向全体学生的体育教育，另一个是面向竞技体育的后备人才培养。天元教育日后也会围绕两个方面精准施策，加强与有关部门的联系，进一步打破壁垒、畅通渠道，更好配置资源，搭建新的发展体系。同时，面对学生升学断档、体育竞技人才贮备不足、衔接不顺畅的难点，也会充分研究和思考，拿出新的举措。