10年间报考人数翻了66倍：“教资热”持续升温的背后

10月29日，2022年下半年全国中小学教师资格考试的笔试大幕将启。“考教资”这件事近期再次引发关注与热议。

据教育部公布的数据显示，全国“教资”报考人数已由2012年的17.2万人次跃升至2021年的1144.2万人次，10年间翻了66倍。而在湖南，2022年报考人数从2年前的39.09万人激增为63.97万人。

“教资”报考为何如此火热？近期，记者就此进行了采访。

需求叠加政策，教师职业日益增加“吸引力”

“如果全部科目顺利通过，我的全新职业规划就有了立足之本。”10月24日午饭后，家住长沙县的高娅又开始了“教资”备考。如果拿到教师资格证，这位常年从事戏剧影视文学创作的“85后”女青年，打算开辟人生“新赛道”，对中学生进行写作线上培训指导。

拿证才能入行，这早已是事实。2015年，教师资格证改为全国统考，连师范生也要考证上讲台；2018年9月，教育部办公厅下发《关于切实做好校外培训机构专项治理整改工作的通知》，要求学科知识类培训的教师也应具有相应教师资格。

“近年来教师职业吸引力的增强，也是大家热衷报考的主因。”高娅说。

明确公办中小学教师是国家公职人员身份；中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并在编制上予以优先保障，更有机会参与高级职称评定……高娅告诉记者，2021年公布的《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》令人振奋。

备考期间，高娅也曾与其他报考者聊过“报考初衷”。虽然也有人坦言报考需求源于“教师较高的社会地位”“工作节奏相对稳定”，甚至是“手握寒暑假何其珍贵”，但更多人还是看中了教师职业今后更光明的前景。

“党的二十大报告提出‘坚持教育优先发展’‘办好人民满意的教育’，这对整个教育界提出了新的要求与任务。”在湖南师范大学教育科学学院教育学系主任叶波看来，未来我国必将持续加大对教育事业的投入、加强对教师队伍建设的保障，赋予教师更多的获得感、幸福感，将吸引更多天下英才投身祖国教育事业。

选人基数扩大，队伍结构日后更具“可塑性”

即便已被保送至国内某名校继续攻读硕士研究生，10月中旬，湖南师范大学新闻传播学院大四学生李佳佳还是忍不住买了一套“教资”复习材料，打算读研期间去考一考。

“你都保送读研了，还要和我们‘卷’吗？”有一天同学聚会上，攻读师范专业、打算毕业后备战考“教资”的“小姐妹”对李佳佳的计划感到不解。

这并非个例。根据政策，非师范类学生已实现“考证自由”，拿到教资证后，便可与师范类专业学生站在同一条起跑线上竞争教师岗位。因此，新教师岗位竞争明显加大，个别地区数十人竞争一个岗位已是常态。以2021年数据为例，“教资”报考大军中，非师范类专业考生便高达800万人，占了大头。

“片面地看，非师范生与师范生共同竞争好像是行业内卷，但从长远考虑，这或将更有利于增强教师队伍日后可塑性。”叶波认为，师范类专业学生与非师范类学生两者具有不同的学科背景与知识架构，近年来，随着国家对教育越来越重视，越来越多的综合性大学也开设了教育学相关专业。倘若非师范类考生也能通过公平竞争进入教师队伍，或将带来不同的教学方法和理念。

“同时必须清醒认识到，部分偏远地区尤其是乡村教师数量仍存在很大缺口，这需要选拔更多优秀力量参与进去，改变现状。”在叶波看来，教资报考人数扩张为教师选拔提供了更多“分母”，只有“分母”越大，才越有可能选拔出纯粹的、高质量的“分子”，完善师资力量，优化队伍结构。

“教无定法。无论非师范类还是师范类考生，只有让真正有本事、有能力、有情怀的英才齐聚，让队伍有更强的可塑性，才更能彰显教师这个职业的意义和价值。”叶波认为。

不必随波逐流，“职业热爱”才是发展“动力”

10月22日，一条“当教师3年后发生的变化”的讨论帖登上微博热搜。当时，湖南妹子文晓雯也积极参与讨论，并毫不犹豫给某网友那句“变成了家长和孩子信任的样子”的评论点了个赞。

2018年，文晓雯苦苦备战考上家乡某小学语文教师的编制，成为一名人民教师。她告诉记者，要想拿教师资格证，一般经过“参加教师资格笔试、面试、普通话水平测试、申请认定教师资格”4个步骤，稍加复习通常都能考过。

“但取得教师资格证，并不意味着能真正成为教师。”在她看来，从“教资”到“教师”，要经历严格的筛选，仅仅是“考编”，就颇有“千军万马过独木桥”的架势，更别提真正站上三尺讲台所需经受的历练了。

这几年，当得知许多人“考教资”的初衷，大多依旧是“考证不费劲”“技多不压身”“多个证多条路”“老师轻松又稳定”，文晓雯总忍不住摇头。

“眼下也有不少报考者存在随波逐流的心态，尤其是面临毕业的大学生缺乏对自身正确定位，没有形成良好的职业规划。”在叶波看来，目前“考教资”更多的是考量考生是否具有基本教学能力，但对其是否能真正“为人师表”、保持“职业热爱”，却没有明确界定标准。

“教师资格证只是成为教师的一个‘入口’，真正的好老师应该在充分的职业情怀与漫长的职业坚守中长成。”他建议，未来应更重视教师专业素养考察，用好“教资热”，严把“进口关”。广大报考者更要保持平稳良好的心态和独立冷静的判断力，选择自己真正适合且热爱的行业，切勿盲从。

这一点，从教4年的文晓雯也深有感触。当年刚拿到“教资”并考编成功、顺利上岗，她单纯地以为自己从此便是个悠闲的“小镇青年”了。可如今，在“双减”政策、“智慧教育”“义务教育新课标”等一系列要求下，她逐渐明白，想当一名好老师，真正成为“家长和孩子信任的样子”，绝非易事。

现在，每当听身边人说起有“当老师”想法，她都会说上一句：“选择了教育，就选择了奉献。如果你真想好了，那么欢迎你的加入。”